体育评价方式主要包括以下几种：
观察记录法：
通过观察学生在体育活动中的表现，记录学生的动作技能、合作能力、策略运用等方面的情况，可以设计成量化打分表，通过日常观察予以赋分。
测试评价法：
通过具体的体育测试项目，如跑步、跳远、投掷等，对学生的体能水平和技能掌握程度进行量化评价。这种方法具有客观性和可比较性，能够对学生进行具体的评分和排名。
竞技评价法：
通过举办运动会、运动项目比赛等，看学生参与度、竞技成绩等情况进行评价。
问卷调查法：
通过发放调查问卷，询问学生和家长关于学生日常对体育兴趣程度、学生之间的相互了解度、家长对孩子的体育表现、体质情况等，了解学生的体育素质状况。
试卷考试：
结合试卷考试，对学生进行知识水平的评价。
口头测试：
通过口头提问或讨论，评估学生的知识掌握情况。
行为观察：
通过观察学生的行为表现，评价其体育素养和技能水平。
心理量表：
使用心理量表评估学生的心理素质和状态。
诊断性评价：
在教学活动开始前，对学生的基础水平进行评价，以便了解学生的起点和需求。
形成性评价：
在教学过程中，通过持续观察和反馈，促进学生的进步和发展。
终结性评价：
在教学活动结束后，对学生最终的学习成果进行评价。
即时性评价与阶段性评价相结合：
课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。
定性评价与定量评价相结合：
定性评价通过讨论、分析和评述，定量评价通过评价量表给出客观分数。
他人评价与自我评价相结合：
传统的体育教学评价以他人评价为主，同时鼓励学生进行自我评价，以增强学生的自我认识和评价能力。
这些评价方式可以根据具体情况和需求进行选择和组合，以全面、客观地评估学生的体育素养和技能水平。